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依法参与政治生活教学反思(2)

时间:2014-09-01 作者:丁雨洁分类:反思来源:书通网

二、因势利导，突出了正确的价值导向

新课程理念指导下的课堂教学是开放而难以预设的，具有极强的生成性。在动态生成的课堂中，许多教学情形是预料之中，但也会有一些是出乎意料的。学生5和学生7的问题是笔者在备课中并没有预计到的。对于这些问题，笔者开始着实“惊”了一下，但最后还是冷静了下来，妥善地处理了。笔者觉得这些偶发因素其实就是生成的教学资源，正是这些偶发的、生成的教学资源“一石激起千层浪”，使课堂增添了亮色。

同时，在处理偶发的、生成的问题中，笔者坚持了正确的价值导向。学生5的“选择”正反映了当前存在的不健康的思想品质和错误的“金钱观”、“利益观”，虽然这已经超出了本堂课的教学内容，但如果在课堂上加以澄清，学生就会觉得老师对这一错误观点的默认，很有可能会使一些人在现实生活中真的这样做了。那思想品德课的德育功能何以体现？笔者在不伤害学生自尊的前提下，引导分析其错误性之后还特意进行了小结。对于学生2与学生3“选择”的同与不同，笔者也进行简单的评述。这些其实都是笔者有意识地对学生进行的正确价值观念的引导。

当然，在这一教学片断中也存在一些不足，如教学用时过多、教师在课堂上全体学生的调动还不够、教师的教学机智有待进一步提高。创造课堂教学的最大值，应该是每个教师的不懈追求。我们要在不断的教学积累与教学反思中，提高自身的教育教学的效能与素养，实现自我成长和专业发展。

反思三：依法参与政治生活教学反思

《依法参与政治生活》是人教版九年级《思想政治》第三单元第六课《参与政治生活》第三框题的内容，与八年级公民的基本权利的联系很密切。本框题《依法参与政治生活》需讲清两个问题：其一：如何正确行使政治权利，达到参与政治生活的目的。其二：如何自觉履行政治义务-----维护国家安全。

一、对教学目标设计的反思

教学设计理念清晰，以情景、案例、问题为载体，符合新课标的教学理念。选取案例并配合相关的问题，以生活为主，引导学生归纳出材料的观点，体现了以学生为主，老师为辅的教学理念。

二、对教学过程的反思

由于使用多媒体教学，很容易调动学生的学习积极性，提高学生的兴趣，整个课堂教学过程都比较顺利，也比较成功。

1、在上课之前学生进行读书预习，读书内容是即将授课的内容，这能让学生先熟悉一下课本内容，有利于之后的新授课教学。

2、在新课讲授中，我设计一些学生感兴趣的问题和浅显易懂的问题，一边讲授、一边向学生提问。由于平时的训练也是如此，因此学生们感到进度合适，教与学配合得比较好，而且学生在答题规范上大有进步。

但是在授课时，存在一些不足的地方。例如在复习”八年级的“广泛的政治权利”时，有的学生回答了“广泛的政治权利”包括“平等权”。当时我心情急躁，就没有作过多解释，只是告诉这些学生“平等权”不属于“政治权利”，但是却没有及时利用刚刚讲过的“政治权利的含义”对此加以解释，错失了一个很好的“巩固复习”和“解答疑难”的机会。

在“巩固练习”中，我设计了题型和难度尽量跟中考贴近的题目，体现了“应试能力”的训练，我除了让学生说出答案外，还请学生解释为什么选这个答案，进而训练学生的解题能力。另外，我还提示学生要注意达到“举一反三”的目的。第二题由于时间较仓促，没有很好地展开。