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生活中的负数教学反思(2)

时间:2014-06-23 作者:肖权峰分类:反思来源:书通网

进而出示一组不同的数让学生对这些数进行分类。引出正负数的概念和0的定位以及正负数和0的关系。新课程标准中明确提出要“改进数学概念教学，强调通过实际情景使学生体验、感受和理解”、“许多重要的概念，都要求在现实情景中去理解，恢复‘来源于现实，又扎根于现实’的本来面目……”。由于有了前面良好的铺垫，正负数的概念和0的定位以及正负数与0的关系，自然而然就引出来了。

最后是一个小练习让学生巩固对正负数的认识，并让学生说一说生活中的正负数。也是为了体现新课程标准中强调的数学知识与生活的紧密联系。

总之必须充分设想到课堂上可能出现的种种可能情况，并提前对此做好预案，这样才能在教学中应付自如。同时，教师也要增强教学机智，要善于处理课堂突发问题，找到合理、有效的解决方法。

反思三：生活中的负数教学反思

此课之前我参加了宜昌市数学优质课竞赛的学习，听了好几位优秀老师上的关于《温度》这一课的教学过程，吸取他们的长处，加上自己对教材的理解，详备教案，并且参照教学，对于教学过程及效果反思如下：

1、本节课的教学目标根据知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面进行确定，转变了教学观念，结合生活实际感受负数在生活中的运用及其意义。

2、在本节课中，结合学生的切实感受理解负数的意义，通过对温度高低的感受来理解负数大小的比较，并运用温度计的特点让学生初步感受数轴这一新的知识点，理解负数、零、正数之间的关系。学生在负数比大小的时候，容易犯错，这就要充分结合温度来进行比较，从而延伸到单纯负数的比较，并让学生自己尝试去总结比较的方法。

3、坚持“变教为导”，把学生引向主动探究，启迪学生的智慧，拓展他们主动探究的思路。让学生从理解的角度灵活运用负数来解决生活中的问题。

通过此次课的教学，让学生接受比较抽象但又与生活息息相关的负数，要充分结合生活实际才能让学生理解负数的意义，及其在生活中的运用。负数对于学生来说挺新鲜，老师就要抓住这股新鲜劲因势利导提高教学效率。

反思四：生活中的负数教学反思

xx月xx日至xx月x日是我校“轻负高质，有效促进学生个性发展”教学开放周。每个班都有安排了一节课堂展示，我们班的课落在了我的身上。

课堂的准备是一个辛苦而漫长的过程。既有对教学内容选择的犹豫不决，对教学环节安排的取舍不定，又有等待中的忐忑不安。当我经过反反复复的考虑后，选择了第七单元的《认识负数》，在分析了教材内容后，我有些困惑了，因为第一课时的内容在我看来是太简单了，温度计的认识在三年级《科学》里已经学过了，如果按教材的内容安排，也许自己这堂课用不了三十分钟就可以完成了。无奈之中只好求助于网络，希望能在其中得到借鉴。在翻过许多老师关于《生活中的负数》的教学设计之后，给了自己一些启示，我将二个课时的内容进行了整合，经过一个星期的尝试，终于完成了自己的初稿。因为是自己花了较长时间的“杰作”，所以心里想想还是很好的，但因为之前有过经验教训，所以告诉自己在没上过之前一切还都是未知数。第一次的试教是在匆忙中进行的，和预想中的一样，课堂中的生成很多是出乎了自己的预设，加上之前自己对每个问题的准备并不足，所以一堂课下来发现的问题很多，通过这次的试教也让自己进一步加深了对教材的理解，明白了本节课的教学重点与难点所在。接下来的一段时间，针对试教中发现的问题，对每个环节，每个问题自己又进行了细化。在完成二次稿后，接下来工作就是制作辅助课件了，之前的课件在试教中发现也有很多不足之处，达不到辅助的效果，所以在课件的制作上自己是尽力的让每一次的呈现都能成为学生思维的起点与纽带。